Carita

PABLITO Y VIRGINIA 1. ESA COSITA

2010-10-01T13:21:00.000-07:00

Abuso Sexual Infantil

2008-07-22T06:03:00.000-07:00

ABUSO SEXUAL INFANTIL

Definición

Se define como “los contactos e interacciones entre un niño y un adulto, cuando el adulto (agresor) usa al niño para estimularse sexualmente él mismo, al niño o a otra persona. (Re, 1999). p.98

El abuso sexual infantil es una de las manifestaciones más graves del maltrato ejercido hacia los niños y niñas y ocurre cuando un adulto utiliza la seducción, el chantaje, las amenazas o la manipulación psicológica para involucrarlos(as) en actividades sexuales de cualquier índole.

Este tipo de manifestación además puede ser cometido por menores de 18 años, cuando es mayor de edad que la víctima o cuando el agresor está en posición de poder o control sobre otro.

Esta forma de maltrato infantil representa un problema social de grandes proporciones, sobre todo por el sufrimiento que esta experiencia ocasiona en la vida de las víctimas y sus familias, ya que los efectos inmediatos y de largo plazo constituyen una amenaza potencial al desarrollo psicosocial de los niños, niñas y jóvenes que han sufrido estas situaciones. Asimismo, impacta en el modo de relacionarse de las víctimas, quienes corren el riesgo de validar patrones de interacción abusivos, reproduciéndolos en la vida adulta.

El abuso sexual es cualquier forma de contacto físico con o sin acceso carnal, con contacto y sin contacto físico realizado sin violencia o intimidación y sin consentimiento. Es por esto que tanto padres como demás familiares deben estar alertas ante cualquier situación donde se vea involucrado un niño, niña o adolescente, y así evitar daños mayores tanto psicológicos como físicos, preservando la integridad de los mismos, y en el caso de que ocurra este tipo de abuso denunciarlo ante las autoridades competentes.

Características

El abuso sexual siempre constituye una forma de violencia física o mental, por la cual el adulto se aprovecha tanto de la confianza del niño como de su superioridad, teniendo como consecuencia que el niño/a no comprenda la gravedad del hecho debido a su inmadurez psicosexual, por lo cual no está en disposición de dar consentimiento o negarse libremente.
El abuso sexual no se limita necesariamente a la relación entre hombre y niña, sino que puede extenderse hacia los niños, aunque el primero es el más frecuente.
En la mayor parte de los casos, el autor proviene del entorno social del menor y no es un extraño.
El abuso sexual generalmente no se produce de manera aislada sino que se prolonga durante años.
Los niños y niñas perciben de manera instintiva dónde empieza la explotación de su cuerpo.
El abuso sexual se produce cuando el adulto se sirve de su autoridad para aprovecharse de la relación de dependencia del niño y/o niña.

¿Qué tipo de niño o niña puede ser víctima de Abuso Sexual?

Puede ser víctima de Abuso Sexual cualquier niño o niña. No existe un perfil o característica específica que determine la ocurrencia del abuso en un tipo de niño o niña y en otros no. El abuso Sexual Infantil se da en todas las clases sociales, religiones, y niveles socioculturales, y afecta a niños y niñas de diferentes edades.

No obstante se han identificado algunas características que constituyen factores de riesgo para la ocurrencia del Abuso Sexual Infantil:

Falta de educación sexual.
Baja autoestima.
Necesidad de afecto y/o atención.
Niño o niña con actitud pasiva.
Dificultades en desarrollo asertivo.
Tendencia a la sumisión.
Baja capacidad de toma de decisiones.
Niño o niña en aislamiento.
Timidez o retraimiento.

Fases

Según afirma Galdós (cit. por Castañeda, 2003) es posible detectar 3 fases principales en el desarrollo del abuso sexual infantil, a saber:

Fase de Inicio o “enganche”: Cuando el abusador logra establecer con su víctima un nivel de acercamiento y se asegura que éste no contará a nadie el contacto establecido. En esta fase el niño, dependiendo de la edad que tenga, se encuentra confundido y por lo general no entiende lo que ocurre.
Fase de Continuidad: Una vez asegurado el silencio e la víctima, el abusador buscará sinnúmero de ocasiones para estar juntos, aumentando el abuso sexual, pudiendo llegar hasta la penetración. En esta fase dependiendo de la edad del niño es posible que trate de evitar la presencia del abusador, lo cual puede tomarse como un indicador del abuso.
Evidencia o Confirmación: Se produce de manera abrupta, y es cuando el abusador es sorprendido o porque la víctima cuenta lo que ha ocurrido. Es la fase de mayor tensión en la familia de la víctima, generalmente reaccionan de manera violenta contra el abusador, pero también es muy frecuente que interroguen de manera incisiva al niño/a, situación que lo/a confunde más acentuándose los sentimientos de culpa.

Tipos de Abuso Sexual

Penetración vaginal, oral y anal.
Penetración digital.
Caricias.
Proposiciones verbales explícitas.

Abusos considerados “de menor gravedad” por algunos adultos, pero que asimismo, constituyen una “utilización” del cuerpo infantil para satisfacción de los adultos:

Tocamiento o manipulación de los genitales del niño.
Obligar al niño o niña a tocar los genitales del adulto o manipularlos, a menudo bajo la apariencia de “juego”.
Masturbación en presencia del niño y/o niña.
Obligar al niño o niña a masturbarse en presencia del adulto.
Frotamiento del pene contra el cuerpo del niño o niña.
Mostrar ilustraciones pornográficas al niño o niña.
Hacer fotografías pornográficas o películas del/con el niño o niña.

Por último, los siguientes comportamientos se consideran abusos sexuales incipientes:

El adulto se muestra desnudo delante del niño o la niña.
El adulto le muestra sus genitales al niño o niña.
El adulto quiere “dar el visto bueno” al cuerpo del niño o la niña.
El adulto observa al niño o la niña al desvestirse, bañarse, lavarse, en el aseo; en algunos casos puede ofrecerle su ayuda para ello.
El adulto besa al niño o la niña de forma muy íntima (“beso con lengua”).

¿Cómo prevenir el Abuso Sexual Infantil?

Explicarle a los niños y a las niñas que los órganos genitales son su partes íntimas y que no deben permitir que alguien los toque o pretenda tocarlos.
Explicarles que algunos adultos podrían amenazarlos diciéndoles que les harán algún daño o incluso matarán a sus padres o a ellos/as si cuentan acerca del abuso sexual a los que los someten. Dígales que esto es mentira, que nadie les hará daño, si confían en sus padres.
Escucharlos/as con atención cuando comenten sobre alguna situación irregular con extraños o familiares.
Cuando tenga que salir y se vea obligado a dejar a los niños o las niñas, busque a un adulto de su confianza para que lo, reemplace, explíquele sus gustos, preferencias y algún cuidado especial en caso de que sea necesario.
Seleccione cuidadosamente el centro educativo o el hogar de cuidado, investigue, si ha habido quejas anteriores.
Preséntese de improviso, para observar el trato que reciben los niños y las niñas.
Cuando un niño o una niña dice que alguien ha abusado o está abusando sexualmente de él o ella créale, pues generalmente ellos/as no mienten sobre estas cosas.

Recuerde que, los niños y las niñas, son nuestros más preciados tesoros y no podemos escatimar esfuerzos para que crezcan sanos física y mentalmente. Esa es nuestra misión como adultos responsables.

Consecuencias a corto plazo del Abuso Sexual

Físicas: pesadillas y problemas de sueño, cambios de hábitos de comida, pérdida de control de esfínteres.
Conductuales: Consumo de drogas y alcohol, fugas, conductas auto lesivas o suicidas, hiperactividad, bajada del rendimiento académico.
Emocionales: miedo generalizado, agresividad, culpa y vergüenza, aislamiento, ansiedad, depresión, baja estima, rechazo al propio cuerpo.
Sexuales: conocimiento sexual precoz e impropio a su edad, masturbación compulsiva, exhibicionismo, problemas de identidad sexual.
Sociales: déficit en habilidades sociales, retraimiento social, conductas antisociales.

Consecuencias a largo plazo del Abuso Sexual

Existen consecuencias de la vivencia que permanecen o, incluso, pueden agudizarse con el tiempo, hasta llegar a configurar patologías definidas, por ejemplo:

Físicas: dolores crónicos generales, hipocondría o trastornos psicosomáticos, alteraciones del sueño y pesadillas constantes, problemas gastrointestinales, desorden alimentario.

Conductuales: intento de suicidio, consumo de drogas y alcohol, trastorno de identidad.
Emocionales: depresión, ansiedad, baja estima, dificultad para expresar sentimientos.
Sexuales: fobias sexuales, disfunciones sexuales, falta de satisfacción o incapacidad para el orgasmo, alteraciones de la motivación sexual, mayor probabilidad de sufrir violaciones y de entrar en la prostitución, dificultad para establecer relaciones sexuales.
Sociales: problemas de relación interpersonal, aislamiento, dificultades de vinculación afectiva con los hijos.

Indicadores físicos de Abuso Sexual

Dificultad para caminar o sentarse.
Lesiones, desgarros, magulladuras en los órganos sexuales.
Irritación del área anogenital.
Infecciones en zonas genitales y urinarias.
Enfermedades venéreas.
Presencia del esperma.
Embarazo.
Dificultades manifiestas en la defecación.
Hemorragias por la vaginal o por el recto.
Ropa interior manchada o rota.
Hematomas en el cuerpo, especialmente en los genitales.

Indicadores comportamentales del Abuso Sexual

Masturbación excesiva
Conocimientos y conducta sexuales impropios a su edad.
Interés excesivo, o el evitar todo lo de naturaleza sexual.
Comportamiento seductor.
Depresión o aislamiento de sus amigos y familia.
Desorden del apetito (perdida, anorexia, bulimia).
Regresiones, incapacidad para controlar esfínteres.
Problemas de sueño (insomnio, miedo y pesadillas).
Llanto continuo.
Excesiva agresividad.
Temor o rechazo a alguna persona.
Bajo rendimiento escolar.
Desconfianza en sí mismo.
Negarse a ir a la escuela, delincuencia.
Secretismo.
Evidencia de abusos o molestias sexuales en sus dibujos, juegos o fantasías.
Comportamiento suicida.
Otros cambios severos en su comportamiento.

Muchas veces no se notan señales físicas de abuso sexual en el niño o la niña pero si se notan en los genitales o en el ano, sólo pueden ser reconocidas por un médico. Con esta aclaración, no se puede decir que todos los niños y niñas que presenten esos cambios en su físico o comportamiento estén sufriendo el abuso sexual. De todas formas es recomendable acudir al pediatra para el chequeo y control del niño y la niña.

¿Dónde reportar el Abuso Sexual?

En las prefecturas o jefaturas civiles
Defensorías del Nino(a) y del Adolescente.
Consejos de Protección.
Fiscalías y Defensorías del Pueblo.
Tribunales de Protección del Niño y del Adolescente.
Personal del sistema educativo y de salud.

El abuso sexual es un delito penal y requiere ser denunciado. La denuncia puede ser anónima, lo importante es que se actúe rápidamente para poner fin al abuso y prestar atención a el niño o la niña víctima del mismo.

La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA), se pronuncia al respecto de la siguiente manera:

“Quien realice actos sexuales con un niño o participe en ellos será

penado con prisión de uno (1) a tres (3) años.

Si el acto sexual implica penetración genital, anal u oral, la prisión

será de cinco (5) a diez (10) años.

Si el culpable ejerce sobre la víctima autoridad, guarda o

vigilancia, la pena se aumentará en una cuarta parte” (Art. 259).

“Todos los(as) niños(as) y adolescentes tienen derecho a ser

protegidos contra cualquier forma de abuso y explotación

sexual.

El Estado debe garantizar programas permanentes y gratuitos

de asistencia y atención integral a los niños y adolescentes que

hayan sido víctimas de abuso o explotación sexual”

(art. 33).

Por otra parte el Código Penal artículo 377 sanciona los actos lascivos con penas de dos (2) a seis (6) años cuando se afecte a niñas o niños menores de 12 años; y en el Articulo 376 establece agravantes cuando el hecho se cometiere por una persona que hizo uso de su relación de autoridad, de confianza o de las relaciones domésticas.

¿Cómo abordar el Abuso Sexual Infantil en el Sistema Educativo?

La educación sexual constituye una estrategia fundamental porque brinda a los niños y las niñas las herramientas necesarias para conocer y evitar las situaciones de riesgo, y de esta forma buscar ayuda oportuna cuando se sientan amenazados o intimidados.

En tal sentido, hay que informar a los niños y niñas sobre los abusos sexuales, pero también entrenarlos para que desarrollen ciertas habilidades que les permitan enfrentarse de una forma adecuada a situaciones peligrosas. Este entrenamiento debe desarrollar cuatro habilidades básicas:

Enseñarles a decir "no". Hay que propiciar que los niños y niñas expresen sus gustos e intereses y sepan que pueden discrepar con la gente abiertamente, que pueden pedir aclaraciones de las cosas y decir NO. NO a que toquen su cuerpo y NO a que invadan su intimidad.

Enseñarles a identificar el abuso. Muchas veces no son conscientes de lo que les está pasando. Además, han aprendido que deben respetar las peticiones de los adultos y cumplirlas. Por eso, es necesario que sepan identificar el abuso y diferenciarlo de otro tipo de contactos normales. Hay que dejarles claro que no deben admitir contactos inadecuados (los que tienen intención sexual o no les apetecen), pero sin fomentar el miedo al contacto con los seres queridos.

Enseñarles a afrontar la situación. No debemos pedirles que se resistan físicamente. Sólo deben, cuando sea posible parar al agresor. Es decir, en lugares donde hay gente próxima que puede oírlos o cuando tienen la fuerza suficiente para hacer frente al agresor, algo que puede ocurrir en el caso de los adolescentes.

Romper el silencio. Hay que enseñarles a que no guarden el secreto y a que se lo cuenten a un adulto porque así podrá ayudarles a superarlo y evitar que vuelva a ocurrir, o inclusive prevenir que ocurra el abuso sexual.

REFERENCIAS

Castañeda, A. Y Otros. (2003). Niñas y Adolescentes con historia de Abuso Sexual Infantil. [Documento en línea]. Disponible: http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art45001 [Consulta: 2008, Junio 7]

Currículo de Educación Inicial. (2005). Caracas: Grupo Dideáctico 2001.

Re, M. (1999). Educación Sexual en la Niñez. Buenos Aires: Editorial Ediba.

Quezada, V. Y Otros. (2006). Abuso Sexual Infantil. ¿Cómo conversar con los niños?. Santiago de Chile: Ediciones de la Universidad Internacional SEK.

Cuento> Niña Bonita

2008-06-05T19:31:00.001-07:00

Cuento ni�a bonita

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Proceso de Evaluación

2008-06-03T12:45:00.000-07:00

EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL

La evaluación en Educación Inicial es vista como un proceso permanente de valorización cualitativa de las potencialidades de los niños y niñas, de los aprendizajes adquiridos, así como de las condiciones que lo afectan. (MED, 2005).

Este proceso de evaluación es individualizado, ya que cada niño o niña es un ser único que se desarrolla en un colectivo social-cultural. Tiene como base de comparación los aprendizajes esperados que deben desarrollar los niños y las niñas dentro de su contexto.

De acuerdo con esto, la docente debe cumplir en su rol de evaluadora con las siguientes funciones:

Valorar el proceso de aprendizaje del niño y la niña, respetando que cada uno tiene un ritmo para aprender y que es diferente a los demás, también la docente debe detectar los posibles cambios que se susciten a lo largo del proceso de ellos y ellas.
Conocer al grupo de niños y niñas, tomando en cuenta que cada uno tiene necesidades e intereses únicos, además de las condiciones del entorno (familiar, comunitario, institucional) que facilitan o limita su aprendizaje, para así crear un ambiente propicio que potencie su proceso de aprendizaje.
Identificar las posibilidades del currículo para contribuir al desarrollo integral del niño y la niña.
Ofrecer a los padres, representantes y adultos significativos, elementos de juicios valorativos claramente expresados, que le permitan comprender el proceso de aprendizaje y evolución de cada niño y niña.

La evaluación es un proceso importante dentro del proceso educativo, es por esto que debe cumplirse con ciertas características para lograr el buen desarrollo del niño y la niña, además de brindar a los padres y representantes la información adecuada de la evolución de ellos y ellas:

Se dice que debe ser preventiva porque el docente debe detectar todos aquellos factores negativos que incidan en el proceso educativo y erradicarlos antes de que ocasionen efectos no deseados. Cuando la docente se presenta a dar clases en un aula sin condiciones necesarias, igualmente cuando los niños y niñas pasan por esta situación, la docente es la responsable de buscar solución viable y lógica, nunca deberá quedarse en la mera crítica hacia los entes gubernamentales o hacia los familiares del niño y la niña. Su labor docente y su actitud evaluativo deben ir enfocada a la solución de problemas.
Se afirma que debe ser global porque deben integrarse todos los conocimientos de las distintas áreas y ejes del currículo de tal forma que la evaluación de como resultados un ser integral. El docente tiene someterse a esta evaluación porque el es responsable de la mediación de los contenidos y el camino que recorren desde que lo enseña hasta que lo aprende sus alumnos y, por tanto debe distinguir cuando su practica cumple con las necesidades de los niños y con el contexto donde estos se encuentran.
La evaluación debe ser continua y sistemática porque no hay ningún momento en donde el niño se encuentra en total pasividad, cero absoluto o totalmente quieto como algunas maestras pretenden. En todo momento el niño o niña esta ejecutando alguna acción y todo eso que haga debe ser registrado y reforzado positivamente por si es algo que en su momento es bueno, o debe ser corregido en el caso de que su acción no se considere la adecuada. Aquí se debe cumplir con los tres tipos de evaluación: diagnóstica, para detectar lo que quiere aprender el niño y la niña, y en función de eso planificar las actividades y proyectos que realizarán; formativa, ya que debe darse durante todo el proceso, tomando en cuenta cada aspecto del niño y la niña para verificar su desarrollo; y final, para sistematizar todo el proceso organizado y planificado que se ha mantenido, reflejándose en el boletín.
Debe tener un carácter formativo y de proceso, donde la docente debe evaluar tanto el proceso como el producto, tomando en cuenta una buena lanificación de las actividades, además debe ir dirigida a la formación de ciudadanos y ciudadanas que vivan con su comunidad en un ambiente de compartir, donde el niño o niña sea capaz de expresar sus ideas. Para ello el docente debe evaluar constantemente para ser capaz de redireccionar su acción para que la formación del alumno sea formativa positivamente, ya mencionado en la evaluación continua.

Entre los criterios que debe tomar en cuenta la docente propiciar un ambiente adecuado para el desarrollo de los niños y niñas se encuentran los siguientes:

El respeto hacia lo que niños y niñas quieran realizar, se debe tomar en cuenta lo que ellos ellas quieren aprender, y buscar estrategias diferentes para que no sientan fastidio ni caigan en la monotonía al momento de hacer las actividades, porque se debe respetar los rasgos individuales de los niños y niñas en sus habilidades y sus logros ya sea por si mismos o con la ayuda de los demás.
La docente debe valorar tanto el proceso como el producto, partiendo de que todos los niños y niñas no son iguales y cada uno lleva un ritmo de aprendizaje distinto al de los demás, es por esto que la evaluación debe ser continua, para ir evaluando sobre la marcha los aspectos de cada niño y niña, y ver cuales son las habilidades y destrezas de cada uno particularmente.
Se debe tomar en cuenta el ambiente natural, para lograr evidenciar situaciones cotidianas, sin que el niño y la niña se sientan amenazados al momento de ser evaluados.
Hay que considerar la confiabilidad y objetividad, como parte de análisis de las conductas observadas en los niños y niñas, y así determinar las habilidades y potencialidades de cada uno.

Las técnicas más utilizadas al momento de evaluar a los niños y niñas son las siguientes:

La entrevista, donde la docente se debe encargar de reunir a los padres y representantes para involucrarlos en las actividades, además de mantenerlo informado acerca de la evolución de su representado, ésta debe ser planificada para tomar en cuenta todos los aspectos que ayudará a detectar algunas situaciones en los niños y niñas, además debe ser registrada, describiendo lo que va ocurriendo con ellos y ellas para ir reforzando y aportando cosas positivas.
La observación es importante porque ayuda a la docente a darse cuenta de todos los aspectos tanto positivos como negativos, que se evidencian en el proceso de aprendizaje de cada niño y niña, ésta puede darse de forma focalizada, donde la docente hace una planificación completa de lo que va a observar en las diferentes actividades que realizan los niños y niñas; y de forma no focalizada donde observa una cantidad específica de niños y niñas sin tener una planificación tan completa como en la anteriormente mencionada, pero con algo claro de lo que va a observar, mucho más preciso.

Y por último, pero no menos importante están los instrumentos que se emplearán para que se logre dar el proceso de evaluación, y así registrar todo lo observado durante el período educativo, entre ellos se encuentran:

Lista de cotejo
Escala de estimación
Registros descriptivos
Registros anecdóticos
Lista de verificación
Boletines
Registro acumulado

Referencias:

Currículo de Educación Inicial. (2005). Caracas: Grupo Didáctico 2001.

Ministerio de Educación y Deportes (2005). Educación Inicial, Evaluación

y Planificación.Caracas: Torino.

Enlace de Interés:

http://www.slideshare.net/vicente_cvc/subsistema-edu-inicial-boliv-ii/

¿Cómo publicar en tu blog?

2008-04-30T20:13:00.000-07:00

Para redactar un texto en tu blog se debe hacer clic en la parte superior derecha de la pagina, donde está escrito Nueva entrada.
Lo primero que debes colocar una vez que ingresaste a la nueva entrada es colocar el título de esa publicación que deseas hacer, luego comenzarás a realizar tu escrito utilizando la barra de herramientas ubicada en la parte de arriba,
donde se encuentran unos iconos para cambiar el tamaño de la letra, se puede colocar en negrita, cursiva, cambiarle el color, agregar un enlace (para esto se debe seleccionar la palabra y aparecerá un recuadro donde deberás colocar la dirección http://), tienes opción también para alinear el texto a la izquierda, centrarlo, a la derecha o justificarlo; además puede crear una lista con números o viñetas, está el bloque entrecomillado, que sirve para colocarle sangría al texto; cuenta también con revisión ortográfica, hay una opción para añadir una imagen (si la presionas puedes subir una o varias imágenes al mismo tiempo), o puedes añadir un vídeo, y por último puedes eliminar el formato de selección.

Hay un icono para la vista previa y para verificar como está quedando lo que se está redactando para ser publicado en el blog.

Por último, publicas la entrada para que todos tus amig@s la vean.
Así de sencillo es publicar información en tu blog, luego esperas los comentarios hagan las personas que visiten tu blog.

Debes tomar en cuenta que debes correr la voz de la dirección de tu blog a tus amig@s o personas allegadas para que te den sus puntos de vista.

Te deseo mucho Éxito en tu nuevo blog...

¿Cómo crear una cuenta en Blogger?

2008-04-30T17:09:00.000-07:00

Lo primero que debes poseer para crear una cuenta en Blogger es contar con una cuenta en Google, para esto debes accesar a gmail únicamente para dar inicio al registro de tu cuenta, puedes entrar haciendo clic aqui, y allí te indicará los pasos que debes seguir para apuntarte a gmail.

Una vez que haz creado tu cuenta debes accesar a la página del Blogger pinchando aqui
te aparecerá una imágen como esta

Puedes leerla y documentarte respecto a los blog, para que puedas darle un buen uso a esta herramienta.

Si te decides a crear tu cuenta a través del blogger, debes hacer clic en crear tu blog ahora presionando sobre la flecha anaranjada.

A continuación te enseñaré los tres pasos para lograr crear tu cuenta de blog:

Paso 1
Crear una cuenta de google

Debes leer detenidamente cada una de las indicaciones que aquí se te presentan, recuerda que debes tener una cuenta de correo electrónico y abrirlo para ir realizando este proceso, además debes completar cada uno de los recuadros en blancos, recordando cada dato aquí suministrado.

Paso 2
Asigne un nombre al blog

Igualmente debes rellenar cada uno de los recuadros en blanco, colocando el título que desea tener en su blog y la dirección del mismo (URL) con la que se creará tu cuenta, antes de continuar debes comprobar la disponibilidad del URL para llegar al tercer paso.

Paso 3
Elegir una plantilla

Aquí debes escoger la plantilla (fondo) que tendrá tu blog, eligiendo el color que mas te guste y convenga, recuerda que esta puede ser modificada cuando lo desees.

Y listo!... ya has creado tu cuenta de blog.

Ahora puedes modificar tu perfil personal, crear entradas o personalizar su diseño.

Recuerda: cada vez que quieras accesar a tu blog debes abrir la pagina del blogger y colocar en la parte superior derecha tu cuenta de correo y clave, y hacer clic en acceder.